中國五礦集團公司可謂國內企業(yè)全部化的先行者之一。早在上世紀80年代中期從外貿公司起步轉型的過(guò)程中，五礦就提出了要實(shí)現全部化，后來(lái)又從全部化走到大部分國家化。五礦總裁助理、投入資金管理部總經(jīng)理宗慶生說(shuō)，中國本土企業(yè)在大部分國家化過(guò)程中，非常大的障礙是文化差異和人才短缺。巴黎HEC商學(xué)院院長(cháng)伯納德。韓瑪南索（BernardRamanantsoa）也認為，企業(yè)的大部分國家化，締造中國的跨國企業(yè)，面臨許多挑戰，包括技術(shù)創(chuàng )新、品牌打造等，而較艱巨的任務(wù)是如何培養有很強跨文化管理才能的員工。
　　
　　復合型的全部化人才
　　
　　宗慶生從事的是全部化工作。他認為，全部化人才應是復合型人才。這種人才分成帶領(lǐng)人物、職業(yè)經(jīng)理人和各類(lèi)有經(jīng)驗人才三個(gè)層次。在現階段，全部化的帶領(lǐng)人物較為缺少。上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院副院長(cháng)何志毅說(shuō)，全部化人才需要具備語(yǔ)言、知識、文化、視野和責任五方面的素質(zhì)。語(yǔ)言能力是基礎，但并不見(jiàn)得沒(méi)有全部語(yǔ)言能力就不能全部化，帶領(lǐng)人物只要具備全部化視野和全部化責任，也可稱(chēng)為全部化領(lǐng)導人。這五方面較重要的是全部化責任，全部化人才不能只站在自己企業(yè)和國家的利益考慮全部化，而要照顧整體利益，要承擔大部分國家責任。
　　
　　有的企業(yè)家問(wèn)，企業(yè)在全部化中，不是也可以直接從國外招聘一些經(jīng)理嗎？復旦大學(xué)管理學(xué)院副院長(cháng)殷志文認為此路不通。他說(shuō)，全部化不能脫離本土化，全部化人才先要對本土很了解。中國目前已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟體，對中國本土不了解，很難到全部市場(chǎng)上打拼。殷志文曾跟新加坡國立大學(xué)教授交流，后者接觸過(guò)許多中國國內學(xué)生，這位新加坡國立大學(xué)的教授覺(jué)得，復旦大學(xué)這些學(xué)生從智商和能力方面都不遜于新加坡學(xué)生，但他們接觸全部的機會(huì )不太多，不了解全部企業(yè)的運作模式，限制了全部性視野的發(fā)展。
　　
　　北大全部（BiMBA）外方院長(cháng)楊壯在中國讀完大學(xué)后，又在美國學(xué)習和工作多年，現在回到北京大學(xué)。他認同全部化人才是復合型人才的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也認為，中國全部化人才少得可憐，體現在講英語(yǔ)的人才很多，但了解對方文化的不多；有經(jīng)驗知識人才較多，復合型人才不多；管理人員也有，帶領(lǐng)人物不多。一名合格的全部化人才，還要有全部化的同理心，也就是能“換位思考”。他說(shuō)，“全部化帶領(lǐng)人物要明白，你想的不見(jiàn)得是對方想的，你說(shuō)出來(lái)的在全部上不見(jiàn)得是對的。如果要成為全部化人才，既要讓對方明白自己真實(shí)的意思是什么，也要知道對方在想什么。”
　　
　　從上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院畢業(yè)的工商管理碩士汪�；照f(shuō)，“我在資金MBA07屆學(xué)習，班上60%以上的同學(xué)在跨國資金機構和企業(yè)工作，還有一些在國有企業(yè)從事全部化工作。我認為在全部化工作中比較重要的是跨文化溝通能力，在學(xué)習過(guò)程中有許多課程會(huì )跟外國人接觸，我覺(jué)得應該讓外國人明白自己的思維方式，明白自己真實(shí)想表達的內容是什么。”
　　
　　培養全部化人才的方式
　　
　　造就全部化人才，需要商學(xué)院和企業(yè)的共同努力。國內企業(yè)在成立之初很少有全部化思維，許多是在業(yè)務(wù)拓展過(guò)程中才認識到全部化的重要。為了全部化，聯(lián)想換了企業(yè)Logo，并有意識地把人才送到國外培養。華為也是在后來(lái)才體會(huì )到全部化的重要性，于是在產(chǎn)品設計時(shí)就針對大部分國家市場(chǎng)開(kāi)發(fā)�，F在，全部化乃至大部分國家化已經(jīng)成了眾多中國本土企業(yè)的共識。有些企業(yè)，比如萬(wàn)科，雖然還沒(méi)有遇到什么全部化問(wèn)題，但也為全部化做準備。從兩三年前開(kāi)始，萬(wàn)科就有意識地把高管人數配置得相對寬松一些，然后分批把一些高管派到國外學(xué)習。
　　
　　巴黎HEC商學(xué)院院長(cháng)伯納德。韓瑪南索體會(huì )到了歐洲公司全部化的經(jīng)驗：那些已經(jīng)有國外經(jīng)驗（如在外國公司或大學(xué)工作學(xué)習過(guò)一年以上）的人更加農業(yè)生產(chǎn)體系會(huì )發(fā)展其全部化管理生涯。不僅如此，他們在陌生商業(yè)文化下快速適應的能力，往往容易使他們脫穎而出并成功完成全部任務(wù)。超越國界是較重要的一步，接下來(lái)就是心理上的跨文化障礙會(huì )隨新的全部項目的進(jìn)行而快速消失。
　　
　　培養全部化人才，商學(xué)院無(wú)疑是主力軍。北大全部（BiMBA）全部項目部主任劉芊說(shuō)，只有比較全部化的商學(xué)院才能培養出學(xué)生的全部化能力。北大全部（BiMBA）的全日制班里有40%的外籍學(xué)生來(lái)自世界各地，本身就是一個(gè)全部化環(huán)境，再加上全英文授課，學(xué)習過(guò)程成了一種多文化的磨合和碰撞。
　　
　　說(shuō)到全部化，清華大學(xué)可謂中西文化薈萃一堂。清華經(jīng)管學(xué)院除特聘一些世界知名教授授課外，還與哈佛商學(xué)院、斯坦福大學(xué)商學(xué)院、麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院、沃頓商學(xué)院、巴黎HEC商學(xué)院等有名商學(xué)院開(kāi)展師資培訓合作項目，派教師去進(jìn)修學(xué)習。清華經(jīng)管學(xué)院2009年入學(xué)的120名全部MBA項目學(xué)生中，來(lái)自16個(gè)國家的海外學(xué)生占44%.該項目學(xué)生在清華就讀一年后，還可以申請麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院、巴黎HEC商學(xué)院雙學(xué)位。同時(shí)，MBA項目每年定期前往日本、印度等國家進(jìn)行海外學(xué)習，提高學(xué)生的跨文化經(jīng)歷，開(kāi)拓全部化視野。清華經(jīng)濟管理學(xué)院EMBA項目還于2007年攜手INSEAD商學(xué)院合辦清華\u2013INSEADEMBA雙學(xué)位項目，面向大部分國家培養全部化人才。
　　
　　巴黎HEC商學(xué)院除跟清華經(jīng)管學(xué)院合辦MBA雙學(xué)位課程外，還在北京和上海開(kāi)辦EMBA項目，后者得到了國務(wù)院國資委和國家發(fā)改委的支持及信任。
　　
　　復旦大學(xué)管理學(xué)院近年來(lái)招收了許多全部學(xué)生，他們跟國內學(xué)生一起學(xué)習。殷志文說(shuō)，這些學(xué)生會(huì )針對某些問(wèn)題一起進(jìn)行討論。這樣做可以讓中國學(xué)生不出我國就能感受到跨文化環(huán)境。學(xué)院還從國外聘請教授，并使用全部化案例。2002年，復旦管理學(xué)院跟美國華盛頓大學(xué)的合作項目在英國《資金時(shí)報》的排名都在大部分國家前十位。2008年，它又與韓國高麗大學(xué)、新加坡國立大學(xué)合作MBA項目合作，三地同時(shí)招收學(xué)生。前三個(gè)學(xué)期分別在復旦大學(xué)、高麗大學(xué)和新加坡國立大學(xué)上課。該項目的學(xué)生來(lái)自中國、韓國、印度、新加坡，并由三所商學(xué)院的教授授課，學(xué)生們可以體會(huì )不同的文化和不同的授課風(fēng)格，對培養他們的全部化能力幫助很大。
　　
　　上海交大安泰管理學(xué)院更進(jìn)一步。何志毅說(shuō)，安泰專(zhuān)門(mén)針對中國企業(yè)的全部化設計一個(gè)EMBA項目，準備2010年秋季推出。項目的師資除了學(xué)院自己的教授外，還將聘請一些跨國公司的高管來(lái)上課。生源基本不包括外國投入資金企業(yè)，只針對從中國本土走出去的跨國公司。
　　
　　培養全部化人才不是商學(xué)院一家的事情，北大全部（BiMBA）的楊壯說(shuō)這需要企業(yè)、社會(huì )和學(xué)校三方的共同努力。有些國人在長(cháng)期的歷史條件下容易形成一些固有的文化和思維，會(huì )與世界上一些基本價(jià)值觀(guān)和理念存在差異。在打造全部化人才過(guò)程中，我們要有為原則而奮斗、為事業(yè)而奮斗、為理想而奮斗的精力，講究誠信，先做人后做事，這是一個(gè)全部化人才必選的素質(zhì)。在此過(guò)程中，所有企業(yè)和商學(xué)院都應該為培養全部化人才不斷思考和創(chuàng )新。