“不能像比爾•蓋茨一樣富有，起碼也得到IT一線(xiàn)搞技術(shù)創(chuàng )新或新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)!”懷著(zhù)這樣的理想，很多計算機有經(jīng)驗的畢業(yè)生奔波在IT公司間進(jìn)行求職。然而，在面試和實(shí)習過(guò)程中，很多大學(xué)生都會(huì )發(fā)現，企業(yè)不單是看重的應聘者的技術(shù)能力，也會(huì )關(guān)注技術(shù)以外的東西。開(kāi)發(fā)人員作為一個(gè)有經(jīng)驗性較強的技術(shù)崗位，面對著(zhù)招聘網(wǎng)站上掛出“數以萬(wàn)計”的職位，我們又當如何去較終獲得稱(chēng)心的offer呢？
　　
　　針對這一普遍現象，作為亞洲非常大的IT人才培養公司的NIIT指出：“IT人員，尤其是新的畢業(yè)生，必須通過(guò)扎實(shí)的基本技能、靈活的面試技巧、良好的團隊協(xié)作能力、真實(shí)的項目經(jīng)歷，才能夠脫穎而出。代碼編寫(xiě)技術(shù)是一把鑰匙，軟性技能則是另一把鑰匙，只有兩把鑰匙都放在手中才能打開(kāi)職業(yè)之門(mén)”。
　　
　　通病一：“嘴皮子差”——面試中“臉紅”
　　
　　某大型軟件外包公司的技術(shù)總監在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)談到：“公司所招聘的IT類(lèi)人才，我們當然希望在動(dòng)腦和動(dòng)手能力上，而在面試中我們發(fā)現一些新畢業(yè)的大學(xué)生在溝通方式、交流方法、表述習慣等方面都是嚴重溝通問(wèn)題，這樣的人我們是不能招入項目組的。”
　　
　　那么，造成這一現象的原因是什么呢？我們在學(xué)習程序設計過(guò)中，只與代碼朝夕相處，很少與他人溝通，“閉門(mén)造車(chē)”，真實(shí)需要“嘴皮子”的時(shí)候也就是畢業(yè)答辯環(huán)節上。“嘴皮子差”是較要命的，為什么這么說(shuō)呢？我們不要忘記，很多公司在正式面試你之前往往會(huì )有電話(huà)面試，雖然電話(huà)面試主要是對簡(jiǎn)歷上一些模糊信息和經(jīng)歷的驗證，但也會(huì )包含針對應聘職位簡(jiǎn)單技術(shù)問(wèn)題的提問(wèn)，以及英文方面的考查。在這個(gè)環(huán)節中，如果聲音慵懶，語(yǔ)氣生硬，技術(shù)問(wèn)題所問(wèn)非所答，除非是英文方面表現得足夠好，否則很難得到面試的機會(huì )。
　　
　　在一般人的印象里，理工科的學(xué)生都是一群略顯呆滯的“技術(shù)狂人”，邏輯思維非同常人，但就是有點(diǎn)倒不出來(lái)。那么，怎樣才能解決這樣的問(wèn)題，NIIT表示：“NIIT首創(chuàng )的MCLA學(xué)習方法完全可以解決程序員溝通能力弱的問(wèn)題。每一個(gè)學(xué)習小組實(shí)際上就是項目小組，溝通不但可以使學(xué)員開(kāi)動(dòng)腦筋，深入鉆研，更重要的是在項目中解決問(wèn)題，每一個(gè)人的程序不可能寫(xiě)得像‘天書(shū)’。針對有人上臺說(shuō)話(huà)就犯暈，見(jiàn)了生人張不開(kāi)嘴的情況，和諧的項目小組氣氛，能幫助他逐步改善這個(gè)問(wèn)題。”
　　
　　據了解，MCLA全稱(chēng)為ModelCenteredLearningArchitecture，即基于榜樣的學(xué)習方法或以榜樣為中心的學(xué)習方法，目前被國內很多大學(xué)院校和教育研究機構進(jìn)行借鑒與模范，并在職業(yè)院校中大幅推廣。在此種方法指導下的整個(gè)學(xué)習是由許多小的教學(xué)循環(huán)組成，每個(gè)教學(xué)循環(huán)中首先提出一個(gè)來(lái)自IT行業(yè)或工業(yè)界的實(shí)際問(wèn)題，接著(zhù)由相關(guān)人士(也就是教師)用規范的分析、計劃、實(shí)施和驗證的步驟來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題;然后再對學(xué)員提出相類(lèi)似的另一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，小組學(xué)員可以參照相關(guān)人士的方法和步驟，分配角色來(lái)解決該問(wèn)題。
　　
　　通病二：“聽(tīng)力差”——無(wú)法分析信息
　　
　　這里的“聽(tīng)力”，不要理解為耳朵的聽(tīng)力，而是開(kāi)發(fā)人員對于已有信息的一種辨別能力。IT有經(jīng)驗課程學(xué)得好與不好，關(guān)鍵就在于的學(xué)生的所具備綜合分析能力和可持續發(fā)展的自主學(xué)習的能力。而作為剛畢業(yè)的學(xué)生和正在找工作的程序員，當你應聘一份程序設計、軟件開(kāi)發(fā)方面的工作時(shí)，招聘方的面試都會(huì )考查你是否具有這樣的能力。面試中，考官可能會(huì )列出一個(gè)相關(guān)的開(kāi)發(fā)項目，并會(huì )給你這個(gè)項目的進(jìn)度和相關(guān)資料。由于我們無(wú)法辨別這些信息之間的邏輯關(guān)系，就無(wú)法分析面試或者筆試題目中出“主次”，與職位失之交臂。
　　
　　根據學(xué)習過(guò)NIIT課程的學(xué)員介紹，NIIT的課程中專(zhuān)門(mén)有一項綜合能力的考核，這就是針對信息搜集與分析能力，英文為InformationSearchandAnalysisSkills(簡(jiǎn)稱(chēng)為：ISAS)。ISAS是一門(mén)以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習和分析問(wèn)題能力為主要的課程，并要求學(xué)生在課余時(shí)間完成，它是由一組人完成的，考核方法就是這個(gè)小組所有人一起向聽(tīng)眾介紹、講述一個(gè)課題。學(xué)生在接到老師的任務(wù)之后，每個(gè)人分別搜集資料，并且提取資料的精華，集成一篇完整的項目分析文檔。成文后，又需要把文檔分成多個(gè)部分，由組員分別給聽(tīng)眾講解。這不但要求小組成員必須保持整體的統一性，內容的聯(lián)貫性和團隊的協(xié)調性(無(wú)形中便使學(xué)生的團隊合作精力得到明顯的提高)而較關(guān)鍵的是，NIIT課程中的ISAS模塊，能夠確保學(xué)生學(xué)習到軟件項目管理中較為關(guān)鍵的信息分析能力，從容應對面試和筆試過(guò)程中的信息雜亂，解決無(wú)從下手的難題。
　　
　　通病三：“視力差”——沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)際項目
　　
　　現在企業(yè)生存壓力很大，都希望能招到有經(jīng)驗的應聘者，招聘啟示常常寫(xiě)著(zhù)“需要有工作經(jīng)驗”或者“有工作經(jīng)驗優(yōu)先考慮”;而相當多的應屆生又自認沒(méi)有工作經(jīng)驗，這導致了應屆生求職時(shí)的兩難處境和死循環(huán)——沒(méi)工作經(jīng)驗所以沒(méi)有工作機會(huì )，沒(méi)有工作機會(huì )就無(wú)法積累工作經(jīng)驗。
　　
　　根據各大院校的就業(yè)統計來(lái)看，有很多計算機或者理工科的學(xué)生都選擇了參加職業(yè)化培訓來(lái)獲得工作經(jīng)驗，這其中也不乏本文中提到的NIIT。據了解，NIIT所有的課程均通過(guò)CMM5級認證，也是大部分國家獲此殊榮的教育機構。NIIT的有經(jīng)驗實(shí)踐是根據美國麻省理工學(xué)院的見(jiàn)習模式演變而成的，學(xué)生在校期間所作的項目是從各大全部公司直接拿來(lái)的實(shí)際開(kāi)發(fā)項目，這些企業(yè)包括IBM、微軟、SUN、甲骨文、CA、Genpact(簡(jiǎn)柏特)、中國電信、NTTDATA、惠普、貝塔斯曼、上海銀行、用友軟件等等。并且NIIT在美國，印度，新加坡的超過(guò)千人的課程研發(fā)團隊對NIIT現有的課程每18個(gè)月更新一次，并且每年投入500萬(wàn)美金進(jìn)行新課程的研發(fā)。經(jīng)過(guò)全真項目的學(xué)習，學(xué)習者的“眼界開(kāi)闊，眼光也會(huì )更遠一些”。由于所教授的內容是從已經(jīng)實(shí)施過(guò)的“真項目”拿過(guò)來(lái)的，所以學(xué)生接觸內容已經(jīng)超越了書(shū)本中能描述任何知識，“克隆”過(guò)來(lái)項目?jì)热�，再�?jīng)過(guò)項目管理場(chǎng)景中的學(xué)習，完全可以勝任任何一家企業(yè)對于項目或者經(jīng)驗的苛刻要求。
　　
　　所以說(shuō)，大多數畢業(yè)生并沒(méi)有把握住自己職業(yè)生涯的靠前步，是因為他們不知道如何去實(shí)現自己的職業(yè)目標，或者不知道要實(shí)現什么樣的目標。同時(shí)面臨學(xué)歷的貶值、能力的飽和雙重精力壓力劇增，在這重重壓力下，我們更需要設計好職業(yè)規劃�？茖W(xué)的職業(yè)規劃和設計，可以讓自己能更好地控制自己的生活，使自己不會(huì )成為一位庸碌者、失敗者和后悔者。很多理工科的學(xué)生總能列出一堆的理由來(lái)，說(shuō)明為什么自己不適合學(xué)習或者不需要掌握某項與技術(shù)無(wú)關(guān)的技能，例如說(shuō)演講、英語(yǔ)、設計等等。但其實(shí)問(wèn)題并沒(méi)有那么復雜，你需要考慮的只是多學(xué)一項技能是否對你的職業(yè)發(fā)展更有利，只要你愿意，沒(méi)什么是不能改變的。顯然，你需要清楚你想成為什么樣的人，并由此進(jìn)行自我激勵。