根據學(xué)習過(guò)NIIT課程的學(xué)員介紹，NIIT的課程中專(zhuān)門(mén)有一項綜合能力的考核，這就是針對信息搜集與分析能力，英文為Information Searchand Analysis Skills(簡(jiǎn)稱(chēng)為：ISAS)。ISAS是一門(mén)以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習和分析問(wèn)題能力為主要的課程，并要求學(xué)生在課余時(shí)間完成，它是由一組人完成的，考核方法就是這個(gè)小組所有人一起向聽(tīng)眾介紹、講述一個(gè)課題。學(xué)生在接到老師的任務(wù)之后，每個(gè)人分別搜集資料，并且提取資料的精華，集成一篇完整的項目分析文檔。成文后，又需要把文檔分成多個(gè)部分，由組員分別給聽(tīng)眾講解。這不但要求小組成員必須保持整體的統一性，內容的聯(lián)貫性和團隊的協(xié)調性(無(wú)形中便使學(xué)生的團隊合作精力得到明顯的提高)而較關(guān)鍵的是，NIIT課程中的ISAS模塊，能夠確保學(xué)生學(xué)習到軟件項目管理中較為關(guān)鍵的信息分析能力，從容應對面試和筆試過(guò)程中的信息雜亂，解決無(wú)從下手的難題。
　　通病三：“視力差”——沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)際項目
　　現在企業(yè)生存壓力很大，都希望能招到有經(jīng)驗的應聘者，招聘啟示常常寫(xiě)著(zhù)“需要有工作經(jīng)驗”或者“有工作經(jīng)驗優(yōu)先考慮”;而相當多的應屆生又自認沒(méi)有工作經(jīng)驗，這導致了應屆生求職時(shí)的兩難處境和死循環(huán)——沒(méi)工作經(jīng)驗所以沒(méi)有工作機會(huì )，沒(méi)有工作機會(huì )就無(wú)法積累工作經(jīng)驗。
　　根據各大院校的就業(yè)統計來(lái)看，有很多計算機或者理工科的學(xué)生都選擇了參加職業(yè)化培訓來(lái)獲得工作經(jīng)驗，這其中也不乏本文中提到的NIIT。據了解，NIIT所有的課程均通過(guò)CMM5級認證，也是大部分國家獲此殊榮的教育機構。NIIT的有經(jīng)驗實(shí)踐是根據美國麻省理工學(xué)院的見(jiàn)習模式演變而成的，學(xué)生在校期間所作的項目是從各大全部公司直接拿來(lái)的實(shí)際開(kāi)發(fā)項目，這些企業(yè)包括IBM、微軟、SUN、甲骨文、CA、Genpact(簡(jiǎn)柏特)、中國電信、NTTDATA、惠普、貝塔斯曼、上海銀行、用友軟件等等。并且NIIT在美國，印度，新加坡的超過(guò)千人的課程研發(fā)團隊對NIIT現有的課程每18個(gè)月更新一次，并且每年投入500萬(wàn)美金進(jìn)行新課程的研發(fā)。經(jīng)過(guò)全真項目的學(xué)習，學(xué)習者的“眼界開(kāi)闊，眼光也會(huì )更遠一些”。由于所教授的內容是從已經(jīng)實(shí)施過(guò)的“真項目”拿過(guò)來(lái)的，所以學(xué)生接觸內容已經(jīng)超越了書(shū)本中能描述任何知識，“克隆”過(guò)來(lái)項目?jì)热�，再�?jīng)過(guò)項目管理場(chǎng)景中的學(xué)習，完全可以勝任任何一家企業(yè)對于項目或者經(jīng)驗的苛刻要求。
　　所以說(shuō)，大多數畢業(yè)生并沒(méi)有把握住自己職業(yè)生涯的靠前步，是因為他們不知道如何去實(shí)現自己的職業(yè)目標，或者不知道要實(shí)現什么樣的目標。同時(shí)面臨學(xué)歷的貶值、能力的飽和雙重精力壓力劇增，在這重重壓力下，我們更需要設計好職業(yè)規劃�？茖W(xué)的職業(yè)規劃和設計，可以讓自己能更好地控制自己的生活，使自己不會(huì )成為一位庸碌者、失敗者和后悔者。很多理工科的學(xué)生總能列出一堆的理由來(lái)，說(shuō)明為什么自己不適合學(xué)習或者不需要掌握某項與技術(shù)無(wú)關(guān)的技能，例如說(shuō)演講、英語(yǔ)、設計等等。但其實(shí)問(wèn)題并沒(méi)有那么復雜，你需要考慮的只是多學(xué)一項技能是否對你的職業(yè)發(fā)展更有利，只要你愿意，沒(méi)什么是不能改變的。顯然，你需要清楚你想成為什么樣的人，并由此進(jìn)行自我激勵。