【中玻網(wǎng)】定義
　　職業(yè)錨，是自我意向的一個(gè)習得部分。個(gè)人進(jìn)入早期工作情境后，由習得的實(shí)際工作經(jīng)驗所決定，與在經(jīng)驗中自省的動(dòng)機、價(jià)值觀(guān)、才干相符合，達到自我滿(mǎn)足和補償的一種穩定的職業(yè)定位。職業(yè)錨強調個(gè)人能力、動(dòng)機和價(jià)值觀(guān)三方面的相互作用與整合。職業(yè)錨是個(gè)人同工作環(huán)境互動(dòng)作用的產(chǎn)物，在實(shí)際工作中是不斷調整的。
　　來(lái)源
　　職業(yè)錨的概念是由在職業(yè)生涯規劃領(lǐng)域具有“教父”級地位的美國E.H.施恩教授提出的。這一概念較初產(chǎn)生于美國麻省理工學(xué)院斯隆研究院的專(zhuān)門(mén)小組，是從斯隆研究院畢業(yè)生的縱向研究中演繹成的。隨后施恩又對團體、個(gè)人和一些機構進(jìn)行了調查，據此提出了職業(yè)錨的概念。施恩說(shuō)：“設計這個(gè)概念是為了解釋?zhuān)斘覀冊诟嗟纳罱?jīng)驗的基礎上發(fā)展了更深入的自我洞察時(shí)，我們的生命中成長(cháng)的更加穩定的部分”。
　　演變
　　職業(yè)錨以員工習得的工作經(jīng)驗為基礎，產(chǎn)生于早期職業(yè)生涯。員工的工作經(jīng)驗進(jìn)一步豐富發(fā)展了職業(yè)錨。美國教授美國E.H.施恩教授較初提出的職業(yè)錨理論包括五種類(lèi)型：自主型職業(yè)錨、創(chuàng )業(yè)型職業(yè)錨、管理能力型職業(yè)錨、技術(shù)職能型職業(yè)錨、安全型職業(yè)錨。
　　逐漸發(fā)現職業(yè)錨的研究?jì)r(jià)值，越來(lái)越多的人加入了研究的行列。在90年代，又發(fā)現了三種類(lèi)型的職業(yè)錨如下：安全穩定型，生活型，服務(wù)型職業(yè)錨。施恩先生將職業(yè)錨增加到八種類(lèi)型，并推出了職業(yè)錨測試量表。
　　應用
　　經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，職業(yè)錨已成為許多個(gè)人職業(yè)生涯規劃的必選工具和公司人力資源管理的重要工具。
　　個(gè)人在進(jìn)行職業(yè)規劃和定位時(shí)，可以運用職業(yè)錨思考自己的具有的能力，確定自己的發(fā)展方向，審視自己的價(jià)值觀(guān)是否與當前的工作相匹配。只有個(gè)人的定位和要從事的職業(yè)相匹配，才能在工作中發(fā)揮自己的長(cháng)處，實(shí)現自己的價(jià)值。嘗試各種具有挑戰性的工作，在不同的有經(jīng)驗和領(lǐng)域中進(jìn)行工作輪換，對自己的資質(zhì)、能力、偏好進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，是使個(gè)人的職業(yè)錨具體化的有效途徑。
　　對于企業(yè)而言，通過(guò)雇員在不同的工作崗位之間的輪換，了解雇員的職業(yè)興趣愛(ài)好、技能和價(jià)值觀(guān)，將他們放到較合適的職業(yè)軌道上去，可以實(shí)現企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的雙贏(yíng)。
　　案例
　　日本豐田公司在運用員工的“職業(yè)錨”方面給了我們有益的借鑒。豐田對于崗位一線(xiàn)工人采用工作輪調的方式來(lái)培養和訓練多功能作業(yè)員，這樣既提高了工人的一體操作能力，又使一些生產(chǎn)骨干的經(jīng)驗得以傳授。員工還能在此過(guò)程中發(fā)現了自己的優(yōu)勢在哪里，從而進(jìn)行準確定位，找到真實(shí)適合自己的崗位。一旦員工確立了自己的職業(yè)錨，工作起來(lái)將會(huì )更具積較性和主動(dòng)性，效率將會(huì )有很大提高。
　　豐田采�。的暾{換一次工作的方式對各級管理人員進(jìn)行要點(diǎn)培養。每年１月１日進(jìn)行籌備變更，一般以本單位相關(guān)部門(mén)為調換目標，調換幅度在５％左右。短期來(lái)看，轉崗需要有熟悉操作的適應過(guò)程，可能導致生產(chǎn)效率的降低，但對企業(yè)長(cháng)久發(fā)展來(lái)看則是利大與弊。經(jīng)常的有序換崗還能給員工帶來(lái)適度的壓力，促使員工不斷學(xué)習，使企業(yè)始終保持一種生機勃勃的氛圍。